<input id="b3fyg"></input>
<sub id="b3fyg"><code id="b3fyg"><label id="b3fyg"></label></code></sub>
    1. <sub id="b3fyg"><code id="b3fyg"></code></sub>

      <code id="b3fyg"><cite id="b3fyg"><ol id="b3fyg"></ol></cite></code>
    2. <input id="b3fyg"><output id="b3fyg"></output></input>
      <var id="b3fyg"></var><var id="b3fyg"></var>
      安徽11选5安徽11选5官网安徽11选5网址安徽11选5注册安徽11选5app安徽11选5平台安徽11选5邀请码安徽11选5网登录安徽11选5开户安徽11选5手机版安徽11选5app下载安徽11选5ios安徽11选5可靠吗

      中新網上海:上應大精心打造疫情下的云端思政“三大課堂”

      發布者:投稿(校園快訊)發布時間:2020-03-15瀏覽次數:61

        


      本文信息:

      原文來自:中新網上海 2020年03月14日

      原文地址:http://www.sh.chinanews.com/kjjy/2020-03-14/72920.shtml


      上應大精心打造疫情下的云端思政“三大課堂”

      2020年03月14日 18:51 編輯:李秋瑩 來源:中新網上海 

      “中新網上海新聞3月14日電    “在全民戰‘疫’的日子里,我看到很多人為疫情防控作出了貢獻,還看到許多大學生 積極參加志愿服務,總有一股力量激勵我。2 月 20 號開始上崗的我在武夷路沿街做‘鐵門常閉’的巡查員……”這是學生的一篇日記,也是上海應用技術大學思政課的課堂作業,布置作業的是上海應用技術大學馬院教師包樹芳。

        疫情發生以來,“云端思政”作為思想政治理論課的顯性課堂,在上海應用技術大學校園內如火如荼地進行。為了上好在線思政課,學校通過 “云平臺”針對全校本科生開展網絡調查,馬院教師組成團隊針對問題逐個分析、反復研討,最終設計了適合線上教學、涵蓋 不同課程、針對不同學生的“云端”教學法,打造了“三個課堂”。

        時事大課堂圖文并茂

        “《近代史綱要》課首先就要突出歷史性,需要以培養學生的歷史感為宗旨。”作為該門課程的教師,包樹芳老師認為,當前的在線課堂,就是特殊歷史時期的反映。既然是歷史, 就一定要記錄下來,而日記是最好的歷史,為此她專門設計了一次日記課堂。

      “‘宅’家抗疫,家人的生活和性情有什么影響?對疫情防控期間的新聞、事件有什么看法?……請你將那些讓你很有感觸的情景、事物、人物試著記下來,作為一個特殊時期的 記憶珍藏。”通過問題設定,包老師的綱要在線課,就成了日記撰寫、評說、分享課。

        她讓學生把‘宅’家的感受,關注前線戰況的感受等點點滴滴都一一記錄下來。學生在 日記的分享中,感動、鼓舞自己和周圍人。為了上好之后的每一堂課,她精心備課:設計好 每一個問題,重新設計 PPT,利用網絡平臺優勢選擇好書……

        為了發揮學生的專業所長,她還專門給藝術學院的特教學生布置一項社會實踐:用繪畫 的形式,描述近代以來上海歷史上的疫情防控。于是,一幅幅承載學生思考、飽含學生激情 的作品被創作出來,展現在“云端”。這樣的課堂讓學生不僅學到了知識,更有生動感。

        沉浸式大課堂做到“七個有”

        “老師覺得,線上教學反而是一次前所未有的機會,讓我們可以盡情地涉獵互聯網上數 不勝數的優質教學資源,囊括大典,網羅眾家。”這是思想道德修養與法律基礎教研室顏睿老師網絡教學第一課,“經典資源”成為“沉浸式課堂”的主要教學模式。

        為了讓學生在“云端”更“身臨其境”,顏老師的教學團隊充分利用網絡資源豐富的便利,有效地實現“互聯網+價值引領”的在線課思政課教學理念。圍繞課程教材內容精心挑選拓展視頻,做到學生自學有預習,每節課內有“大餐”,每份“大餐”有作業,品好“大餐”有交流,進課堂之中有大師和大家,教學質量有反饋,師生互相有“切磋”。

        而面對工作量非常之大,為了保證課堂質量,保證內容豐富,教師們自動組成團隊,以團隊的力量讓“七個有”變得內涵豐富、形式多樣,增強學生思政課的獲得感。

          云端自主大課堂實現學生思想在線

        如何讓學生真正學到知識,感悟成長?這是擺在“線上課程”面前的最主要任務。把在 線學習的固有特色與班級為單位的網課的實際情況相結合,讓學生積極地參與到教學過程中 來,充分發揮學生自主學習積極性,這是胡劍慧老師講授課程的體會。

        為此,她課堂上設計了 40 個重要知識點小課題,讓學生自己備課,自己講解,課題一經發布,便被同學們爭先恐后地領走了。用同學們的話來說,要“搶占先機”“手慢無”。

        當學生成為教學活動中心之后,既充分激發了學生學習興趣,又為這樣的興趣增加了情趣和志趣,由樂學上升為善學。“我的課堂我作主”,學生主講、學生互評、教師點評的“自主課堂”順應 00 后的特點,不僅達到了“思政在場”,更實現了學生“思想在線”。











       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       


       












































      安徽11选5{{转码主词}官网{{转码主词}网址